Werkbezoek Rudy en Gerard februari/maart 2026

Werkbezoek Rudy en Gerard februari/maart 2026

Gerard ging voor de voortzetting/uitbreiding van de leesdiagnostiek/leesdidaktiek (zie verder zijn eigen verslag) en Rudy ging voor de voortzetting/uitbreiding en evaluatie van de leesbevordering.

Vóór zijn vertrek had Rudy drie dozen van 160 liter vol met divers leesmateriaal naar Suriname gestuurd. (kinderkranten, reclamefolders, informatiefolders, stripboeken van Donald Duck, magazines van verschillende theaters, vakantiegidsen, kinderboeken, posters, boekpromotiedozen, kinderboekenweekvlaggen etc etc). Daarnaast heeft Pramesh 60 kinderboeken met als titel “ Radha’s eerste concert”, geschreven door zijn zus Mahesvari Autar, gedoneerd en zelf verzonden. Ze zijn inmiddels aangekomen en zullen worden ingezet voor de boekpromotie.

Rudy bezocht de vier scholen die al in het project zitten (Blauwgrond, Geyersvlijt 2, Educare en Rankin). Daar nemen ca. 500 leerlingen en ca. 70 leerkrachten aan deel. Hij deed observaties in diverse klassen, sprak met leerkrachten en leerlingen en koppelde zijn bevindingen terug. Hij besprak aan de hand van een evaluatieformulier de progressie van het leesbevorderingstraject. Ook gaf hij een aanvullende cursus op twee van de vier scholen (Rankin en Educare): "De cruciale rol van de leraar als leesbevorderaar".

De leesbevordering werd goed toegepast, zowel leerkrachten als leerlingen waren enthousiast. De leerlingen vinden het leesmateriaal mooi, omdat ze die nooit eerder hebben gezien, en om de mooie plaatjes. Alleen de aankleding van de lokalen was minder. Volgens het leesbevorderingsconcept moet het klaslokaal een rijke, stimulerende leesomgeving zijn. Maar de scholen hadden een goed verdedigingsargument: In Suriname zijn er geen leesposters etc. om de klas op te leuken. Gelukkig kunnen wij de scholen daarin voorzien. En hopen wij bij een volgend bezoek een mooie, stimulerende leesomgeving te kunnen bewonderen.

Door tijdgebrek lukte het niet om de andere 2 scholen (Blauwgrond en Geyersvlijt 2) de cursus te geven. De volgende keer dus.

Vier nieuwe scholen namen contact met mij op om deel te nemen. Zij hadden over het project gehoord. De scholen zijn: Livorno, Welgedacht C, Garnizoenspad en Rahan. (in totaal 1302 leerlingen en 118 leerkrachten).

Rudy gaf wederom door middel van een PowerPointpresentatie (Leesbevordering doet er toe) informatie over de achtergronden en de vele voordelen van het toepassen van dit concept. Hij verwees daarbij naar de grote successen van landen als Ierland en Portugal die onderaan de wereld ranking van het leesniveau zaten en die door de systematische en structurele toepassing van dit concept nu op de 3e en 4e plek staan. De leraren deden heel goed mee met de opdrachten, stelden kritische vragen, deden mee aan boekpromotie en het televisiespel. Rudy benadrukte de cruciale rol van de leraar en de school. Anders dan in Ierland en Portugal, waar de staat enorm heeft geïnvesteerd in het lezen, in de vorm van het ontwikkelen van een leescultuur, het opzetten van bibliotheken op de scholen en in alle buurten en het verlengen van de studie met een jaar( alleen gericht op de aspecten van lezen) aan de pedagogische academies, ontbreekt deze investering in Suriname. De leraren en de school hebben daardoor hier een crucialere rol.

 Rudy ondervond allerlei technische en organisatorische problemen bij het voorbereiden en klaarzetten van alles. Voor vervoer zorgen met veel materiaal mee. De scholen beschikten niet over een beamer, een projectiescherm, projectiemuur, verlengsnoer, internet, WiFi (enkelen wel), een grote ruimte, een te verduisteren ruimte etc. Er moesten posters die met lezen te maken hebben worden opgeplakt aan de muren, maar die bleven niet plakken omdat de wind ze steeds wegwoei ,schrijfbladen moesten worden uitgedeeld, de demonstratietafel moest worden opgezet, de lokalen moesten met lakens worden verduisterd, het leesmateriaal moest worden uitgedeeld etc. etc. Zonder de hulp van Marlene en Denise die er altijd bij waren en o.a. de apparatuur aansloten, Etto (vervoer en hulp shoppen) en Jemairo (hulp shoppen, een tv en een doos maken voor de boekpromotie) was het mij niet gelukt. Mijn dank aan hen is groot.

Ondertussen heeft Marlene het nieuwe roulatieschema af. Elk pakket blijft een maand op een school en rouleert dan verder. Na vier maanden is de cyclus ten einde en mag de school het pakket houden. Zo bouwt de school een eigen collectie op.

Van os Welgedacht C kreeg ik een certificaat van waardering. Hartstikke leuk. De andere schoolleiders hebben hun waardering mondeling uitgesproken.

Bij de eerste vier scholen, bracht Marlene het leesmateriaal steeds rond in dozen. Aiden Chaimbers zei: Als je lezen belangrijk vindt, moet je lezen ook belangrijk MAKEN. Dus besloten Marlene en ik om het leesmateriaal in manden uit te delen. Dat geeft meer cachet en zo maken wij vanuit SAL het lezen belangrijk Het was een ware zoektocht in tientallen winkels samen met Marlene, Etto en Jemairo maar uiteindelijk is het gelukt. En de leerkrachten vonden de mandjes heel mooi.

Om de structurele donateurs van het leesmateriaal te bedanken, heb ik foto’s en filmpjes gemaakt en naar ze gemaild. De donateurs zijn: kinderkrant Jong010, kinderkrant Jong023, Bruna en de familie Ramzan (die heel veel kinderboeken doneren).

Vier scholen in Coronie wilden ook graag meedoen. (400 leerlingen). Maar de toestemming van het ministerie was nog niet binnen. Inmiddels wel. Dus de volgende keer zijn zij als eerste aan de beurt. Dat houdt wel in dat wij over veel meer leesmateriaal moeten gaan beschikken om alle scholen te kunnen voorzien. Dat wil zeggen dat wij alleen door donaties en sponsors het project kunnen voortzetten en uitbreiden, zodat steeds meer kinderen van Suriname hiervan kunnen profiteren.

Zie fotoreportage